Land­kreis Leer über­nimmt städ­ti­sche Kitas zum 1. August 2024

Kauf­ver­trag besie­gelt / Drei Ein­rich­tun­gen gehen zum neu­en Kita­jahr an den Kreis über

Am 4. Juli 2024 wur­de im Rah­men eines Notar­ter­mins der Kauf­ver­trag unter­zeich­net, der den Land­kreis Leer befugt, zum 1. August die­ses Jah­res die Ver­wal­tung von drei bedeu­ten­den städ­ti­schen Kin­der­ta­ges­stät­ten zu über­neh­men. Die­se Maß­nah­me mar­kiert einen wich­ti­gen Schritt für die regio­na­le Kin­der­be­treu­ung und unter­streicht das Enga­ge­ment des Land­krei­ses im Bildungsbereich.

Über­nah­me und Übergang

Land­rat Mat­thi­as Groo­te setz­te sei­ne Unter­schrift unter den Kauf­ver­trag, der die Kitas Am Nie­der­sach­sen­ring, Leer­ort und “Ras­sel­ban­de” im Bul­len­kamp in die Zustän­dig­keit des Land­krei­ses über­führt. Par­al­lel dazu wech­seln die aktu­ell bei der Stadt ange­stell­ten Erzie­he­rin­nen und Haus­wirt­schafts­kräf­te zum Land­kreis Leer. “Wir hei­ßen unse­re neu­en Mit­ar­bei­te­rin­nen und Mit­ar­bei­ter herz­lich will­kom­men und freu­en uns auf eine gute Zusam­men­ar­beit zum Woh­le der Kin­der und der Eltern”, äußer­te sich Land­rat Groo­te zuver­sicht­lich in einer Pres­se­mit­tei­lung. In der ver­gan­ge­nen Woche fand eine Infor­ma­ti­ons­ver­an­stal­tung der Kreis­ver­wal­tung statt, bei der alle Betei­lig­ten Gele­gen­heit hat­ten, sich ken­nen­zu­ler­nen und offe­ne Fra­gen zu klären.

Hin­ter­grund und Finanzierung

Die Über­nah­me der Kitas erfolgt vor dem Hin­ter­grund einer unei­ni­gen Finan­zie­rungs­si­tua­ti­on zwi­schen Stadt und Land­kreis, die zur Kün­di­gung lang­jäh­ri­ger Ver­ein­ba­run­gen sei­tens der Stadt führ­te. Für einen Betrag von ins­ge­samt 3,82 Mil­lio­nen Euro wer­den die genann­ten Ein­rich­tun­gen zum 1. August in die Ver­ant­wor­tung des Land­krei­ses über­ge­hen. Die Kitas bie­ten zusam­men 130 Kin­der­gar­ten­plät­ze sowie zusätz­li­che Krip­pen­plät­ze. Beson­ders erwäh­nens­wert ist, dass die Kitas Leer­ort und “Ras­sel­ban­de” im Bul­len­kamp auch zwei­jäh­ri­ge Kin­der in alters­ge­misch­ten Grup­pen betreuen.

Aus­bau und Zukunftsprojekte

Im Stadt­ge­biet von Leer sind bereits ver­schie­de­ne Pro­jek­te zur Erwei­te­rung der Kin­der­be­treu­ungs­plät­ze geplant oder in Umset­zung. Der Land­kreis initi­ier­te ein Inter­es­sen­be­kun­dungs­ver­fah­ren für den Bau und Betrieb von wei­te­ren Kin­der­gar­ten- und Krip­pen­grup­pen, wobei die Beschlüs­se des Jugend­hil­fe­aus­schus­ses hier­für maß­geb­lich sind:

• Die refor­mier­te Kir­chen­ge­mein­de Loga erwei­tert ihre bestehen­de Kita “Lütt­je Toorn­s­val­kes” um eine zusätz­li­che Kin­der­gar­ten­grup­pe mit 25 Plätzen.
• Die Ost­frie­si­schen Beschüt­zen­den Werk­stät­ten (obw) haben den Bau eines Neu­baus begon­nen, der Platz für zwei Krip­pen- und zwei Kin­der­gar­ten­grup­pen (ins­ge­samt 80 Plät­ze) bie­tet, die der­zeit noch in Con­tai­nern unter­ge­bracht sind.
• Das Lern- und För­der­zen­trum erwei­tert die Kin­der­ta­ges­stät­te Am Deich um eine Inte­gra­ti­ons­grup­pe mit 18 Plätzen.

Koope­ra­ti­on und Vereinbarung

Im Gegen­satz zur Stadt Leer konn­te der Land­kreis mit den übri­gen elf kreis­an­ge­hö­ri­gen Kom­mu­nen eine neue Ver­ein­ba­rung tref­fen. Die­se hat eine Lauf­zeit von min­des­tens fünf Jah­ren und sieht eine erheb­li­che finan­zi­el­le Betei­li­gung des Land­krei­ses an den Kita-Kos­ten vor. Land­rat Mat­thi­as Groo­te beton­te in der Pres­se­mit­tei­lung erneut die Wich­tig­keit des wei­te­ren Kita-Aus­baus und der part­ner­schaft­li­chen Zusam­men­ar­beit mit den Kom­mu­nen, um die Betreu­ungs­si­tua­ti­on nach­hal­tig zu verbessern.

Schul­fit: Nach­hil­fe und Coa­ching für eine erfolg­rei­che Zukunft

Schul­fit ist Ihr ver­läss­li­cher Part­ner für Nach­hil­fe, Coa­ching und Erwach­se­nen­bil­dung in den Land­krei­sen Leer, Moorm­er­land, Aurich und Emden. Seit über 35 Jah­ren unter­stüt­zen wir Schü­ler, Jugend­li­che und Erwach­se­ne dabei, ihre Chan­cen in Schu­le, Beruf und Leben zu verbessern.

Nach­hil­fe für nach­hal­ti­gen Lernerfolg

Unse­re qua­li­fi­zier­ten Lehr­kräf­te bie­ten eine indi­vi­du­el­le Rund­um-sorg­los-Nach­hil­fe, bei der Ihr Kind im Mit­tel­punkt steht. Wir schlie­ßen nicht nur Wis­sens­lü­cken, son­dern för­dern ganz­heit­lich, damit Ler­nen wie­der Freu­de berei­tet und die gesam­te Fami­lie ent­las­tet wird.

Coa­ching für per­sön­li­che Entwicklung

Unser Coa­ching rich­tet sich an Jugend­li­che und jun­ge Erwach­se­ne, die ihre Poten­zia­le erken­nen und gezielt för­dern möch­ten. Wir unter­stüt­zen bei der Bewäl­ti­gung von Her­aus­for­de­run­gen in der Puber­tät, der Schu­le sowie bei der Vor­be­rei­tung auf Aus­bil­dung und Studium.

Indi­vi­du­el­le För­de­rung in allen Bereichen

Von der Grund­schu­le bis zur Erwach­se­nen­bil­dung bie­ten wir geziel­te Unter­stüt­zung in allen Fächern und Schul­for­men. Unse­re Lehr­kräf­te sind nicht nur fach­lich kom­pe­tent, son­dern auch per­sön­lich enga­giert, um indi­vi­du­el­le Lern­zie­le opti­mal zu erreichen.

Qua­li­tät durch Zer­ti­fi­zie­rung gesichert

Schul­fit ist TÜV-zer­ti­fi­ziert und steht für höchs­te Qua­li­täts­stan­dards in der Nach­hil­fe. Unser Qua­li­täts­ma­nage­ment garan­tiert Eltern und Schü­lern eine ver­läss­li­che Betreu­ung und einen ziel­füh­ren­den Unterrichtsablauf.

Gra­tis tes­ten: 2 Schnup­per­stun­den im Gruppenunterricht

Über­zeu­gen Sie sich selbst von unse­rem Ange­bot! Besu­chen Sie uns für 2 kos­ten­lo­se Schnup­per­stun­den im Grup­pen­un­ter­richt und ler­nen Sie uns per­sön­lich kennen.

Stand­or­te und Kontakt

Stand­ort Leer: Heis­fel­der Stra­ße 2, 26789 Leer Tele­fon: 0491 — 5951

Stand­ort Moorm­er­land: Rudolf-Eucken-Stra­ße 14, 26802 Moorm­er­land Tele­fon: 04954 — 8789

Für wei­te­re Infor­ma­tio­nen besu­chen Sie unse­re Web­site www.schulfit-nachhilfe.de oder kon­tak­tie­ren Sie uns per E‑Mail unter info@schulfit-nachhilfe.de. Wir sind auch über Whats­App oder SMS unter 0176 24206004 erreichbar.

Schul­fit ist Mit­glied im VNN — Bun­des­ver­band Nach­hil­fe- und Nach­mit­tags­schu­len und steht für pro­fes­sio­nel­le Nach­hil­fe, indi­vi­du­el­les Coa­ching und erfolg­rei­che Lernunterstützung.

Nach­hil­fe für alle Klas­sen und Schul­for­men, auch als Online-Nach­hil­fe verfügbar.

Nach­wuchs im Bau­ge­wer­be legt prak­ti­sche Aus­bil­dungs­prü­fung im Berufs­bil­dungs­zen­trum Aurich ab

Ost­fries­land – Unter Zeit­druck leg­ten 15 Aus­zu­bil­den­de im Mau­rer­hand­werk ihre Gesel­len­prü­fung im Berufs­bil­dungs­zen­trum Aurich vor dem Prü­fungs­aus­schuss der Hand­werks­kam­mer für Ost­fries­land ab. Als Bes­te bestand Niki­ta Stol­ja­rov aus Nor­den vom Bau­un­ter­neh­men Gerold Gum­mels e.K. aus Osteel.

Sechs Stun­den hat­ten die Prüf­lin­ge Zeit, unter Auf­sicht des Prü­fungs­aus­schuss-Vor­sit­zen­den Mar­tin Rei­mers, Leh­rer­ver­tre­ter Alex­an­der Spind­ler sowie den Lehr­werks­meis­tern Udo Harms und Franz Jans­hen ein zwei­scha­li­ges Mau­er­werk zu errich­ten. Das Hol­schicht­mau­er­werk von 36,5 Zen­ti­me­tern Stär­ke soll­te mit einer Län­ge von 1,74 Metern und einer Mau­er­ecke von 61,5 Zen­ti­me­tern ange­legt wer­den. Die Innen­scha­le muss­ten die Aus­zu­bil­den­den aus NF KS-Stein im Läu­fer­ver­band mau­ern. Die Außen­scha­le leg­ten sie aus NF-Ver­blen­dern im Wil­den Ver­band und Kreuz­ver­band an. Zusätz­lich wur­de im Ver­blen­der-Mau­er­werk eine ein Meter lan­ge Gre­na­dier­schicht ein­ge­ar­bei­tet. Die Mau­e­ren­den wur­den als Fens­ter- und Tür­an­schlä­ge ausgebildet.

„Die Her­aus­for­de­rung ist, die Prü­fungs­auf­ga­be inner­halb der knapp bemes­se­nen Zeit zu schaf­fen“, erklär­te Lehr­werks­meis­ter Franz Jans­hen. Der Prü­fungs­aus­schuss bewer­te­te das Gesamt­bild und die Maß­hal­tig­keit des Gesel­len­stücks, wobei es ins­be­son­de­re auf die Genau­ig­keit der Aus­füh­rung ankam.

Die Gesel­len­prü­fung zum Mau­rer haben bestanden:

• Sasha-Ste­fan Bau­mann aus Süd­brook­mer­land (Mau­rer- und Beton­bau­er­meis­ter Andre­as Schmidt, Südbrookmerland)
• Lukas Buhr aus Große­fehn (Bau­un­ter­neh­mung J. Mey­er GmbH, Wiesmoor)
• Paul Bür­jes aus Ost­rhau­der­fehn (Bau­un­ter­neh­men Uke­na GmbH, Rhauderfehn)
• Hen­drik Deh­ne aus Hin­te (Mau­rer- und Beton­bau­er­meis­ter Micha­el Mud­der, Emden)
• Maik Emken aus Stedes­dorf (Haus­bau Ihnen GmbH, Wittmund)
• Mor­te­za Huss­ei­ni aus Leer (Kirch­hoff GmbH, Leer)
• Jonah Mens­sen aus Große­fehn (G.+J. Assing GmbH, Großefehn)
• Ines Reuß aus Witt­mund (Mau­rer- und Beton­bau­er­meis­ter Ger­riet Reuß, Wittmund)
• Jan­nik Schip­per aus Witt­mund (Abken Bau GmbH & Co KG, Utarp)
• Niki­ta Stol­ja­rov aus Nor­den (Bau­un­ter­neh­men Gerold Gum­mels e.K., Osteel)
• Dami­en Ulferts aus Witt­mund (Rem­mers Bau­un­ter­neh­men GmbH & Co. KG, Ochtersum)
• Micha­el Wil­ken aus Uple­n­gen (Brun­ken & Bre­gen Bau GmbH, Uplengen)
• Kevin Will­ms aus Frie­de­burg (ohne Betrieb)
• Domi­nik Wit­tich aus Rhau­der­fehn und Roman Zit­zer aus Ost­rhau­der­fehn (bei­de ABW Bau GmbH, Rhauderfehn)

Herz­li­chen Glück­wunsch an alle neu­en Gesellen!

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Lern­the­ra­pie: Mit ganz­heit­li­cher Unter­stüt­zung zu mehr Lernspaß

Lern­the­ra­pie ist eine spe­zi­el­le päd­ago­gisch-psy­cho­lo­gi­sche För­de­rung für Men­schen mit Lern- und Leis­tungs­stö­run­gen. Je nach Aus­bil­dung und per­sön­li­cher Nei­gung inte­griert der Lern­the­ra­peut Ele­men­te aus der Gesprächs‑, Ver­hal­tens- und Gestalt­the­ra­pie, der Heil­päd­ago­gik, Ergo­the­ra­pie und Kine­sio­lo­gie, spe­zi­el­len Lern­pro­gram­men sowie Metho­den, die sich gezielt in dia­gnos­tisch begrün­de­ten, the­men­zen­trier­ten Arbeits­dia­lo­gen auf die Aus­ein­an­der­set­zung mit den zu erler­nen­den Inhal­ten konzentrieren.

Erfah­ren Sie, wie ganz­heit­li­che Lern­the­ra­pie Kin­dern und Jugend­li­chen im Land­kreis Leer, Ost­fries­land, hilft, Lern­frust zu über­win­den und Spaß am Ler­nen zu ent­wi­ckeln. Unse­re spe­zia­li­sier­ten Ansät­ze för­dern Schü­ler indi­vi­du­ell und nachhaltig.

Lern­the­ra­pie: Ganz­heit­li­che Unter­stüt­zung für indi­vi­du­el­le Bedürfnisse

Metho­den und Ansät­ze der Lerntherapie

Lern­the­ra­pie nutzt eine Viel­zahl von Metho­den und Ansät­zen, die je nach theo­re­ti­scher und metho­di­scher Ori­en­tie­rung des Insti­tuts oder der The­ra­pie­pra­xis vari­ie­ren kön­nen. Die­se Metho­den rich­ten sich nach den indi­vi­du­el­len Lern­vor­aus­set­zun­gen des Kin­des, sei­nen Bedürf­nis­sen, Schwie­rig­kei­ten und Stär­ken sowie den gesetz­ten Zie­len. Basis sind eine umfas­sen­de Dia­gnos­tik und die fach­di­dak­ti­schen Kom­pe­ten­zen der Therapeuten.

Unter­schied zur Nachhilfe

Wäh­rend Nach­hil­fe sich auf die Behe­bung von Wis­sens­lü­cken in ein­zel­nen Fächern kon­zen­triert, zielt Lern­the­ra­pie dar­auf ab, grund­le­gen­de Schwie­rig­kei­ten im Lesen, Schrei­ben, Rech­nen oder der Kon­zen­tra­ti­on zu über­win­den. Lern­the­ra­pie ist eine außer­schu­li­sche För­de­rung, die nicht nur den aktu­el­len Schul­stoff behan­delt, son­dern auch psy­cho­neu­ro­ti­sche und sozia­le Inte­gra­ti­ons­pro­ble­me berück­sich­tigt. Eine indi­vi­du­el­le Dia­gnos­tik ermög­licht es, maß­ge­schnei­der­te Lösun­gen für die spe­zi­fi­schen Pro­ble­me des Kin­des zu finden.

Kos­ten­über­nah­me in beson­de­ren Fällen

Finan­zi­el­le Unter­stüt­zung durch das Jugendamt

Wenn ein Kind an einer chro­ni­schen Lern­stö­rung lei­det und zugleich eine see­li­sche Behin­de­rung und sozia­le Iso­la­ti­on dro­hen, kann auf Antrag eine Lern­the­ra­pie über das Jugend­amt finan­ziert wer­den (§35a SGB VIII). Die Rege­lun­gen sind in Deutsch­land je nach Bun­des­land unter­schied­lich. Eltern soll­ten sich bei ihrem zustän­di­gen Jugend­amt über die not­wen­di­gen Unter­su­chun­gen und Antrags­ver­fah­ren informieren.

Steu­er­li­che Absetzbarkeit

Für die steu­er­li­che Absetz­bar­keit bei Pri­vat­zah­lern muss eine amts­ärzt­li­che Unter­su­chung vor Beginn der The­ra­pie durch­ge­führt wer­den und ein Nach­weis der medi­zi­ni­schen Not­wen­dig­keit vor­lie­gen. Eini­ge Finanz­äm­ter ver­zich­ten jedoch auf die­se stren­gen Voraussetzungen.

Flan­kie­ren­de schu­li­sche Maßnahmen

Unter­stüt­zung durch die Schule

Für den Erfolg einer außer­schu­li­schen För­de­rung ist es ent­schei­dend, dass die Schu­le Maß­nah­men wie Noten­schutz, Befrei­ung von Klas­sen­ar­bei­ten oder ver­län­ger­te Bear­bei­tungs­zei­ten ergreift. Die­se Maß­nah­men sol­len sicher­stel­len, dass Schü­ler nicht durch Bewer­tun­gen zusätz­lich belas­tet wer­den und die Lern­the­ra­pie effek­tiv grei­fen kann.

Qua­li­fi­ka­ti­on von Therapeuten

Anfor­de­run­gen an qua­li­fi­zier­te Lerntherapeuten

Qua­li­fi­zier­te Lern­the­ra­peu­ten soll­ten umfas­sen­de Kennt­nis­se in Fach­wis­sen­schaft, Fach­di­dak­tik, Dia­gnos­tik und Bera­tungs­kom­pe­ten­zen besit­zen. Regel­mä­ßi­ge Fort­bil­dun­gen und Super­vi­sio­nen sind essen­zi­ell, um die Qua­li­tät der The­ra­pie zu gewähr­leis­ten. Obwohl der Begriff “Lern­the­ra­peut” in Deutsch­land nicht gesetz­lich geschützt ist, soll­ten The­ra­peu­ten durch ihre Qua­li­fi­ka­ti­ons­nach­wei­se und ihre Arbeit zei­gen, dass sie ziel­füh­rend und erfolg­reich arbeiten.

Mit ganz­heit­li­cher Lern­the­ra­pie zu mehr Lern­spaß – Wir för­dern Kin­der und Jugend­li­che indi­vi­du­ell und nachhaltig.

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